mosa·IQ Merkmalscheck 2

Herzlich Willkommen zum mosa·IQ Merkmalscheck 2,

hiermit gebe ich dir ein kurzes Tool an die Hand, mithilfe dessen du einen Check der Merkmale machen kannst, die auf eine überdurchschnittlich hohe Intelligenz hinweisen (können).

Ich wünsche dir viel Spaß. Antworte gern ganz intuitiv. Es gibt hierbei kein richtig und falsch. Es ist auch kein Intelligenztest.

Es geht nur um Merkmale von Menschen mit höherer Intelligenz.

Herzliche Grüße, deine Miriam

Merkmale im Säuglings- und Kleinkinderalter

Vielleicht erinnerst du dich noch an Erzählungen über deine Kindheit oder du erinnerst dich aktiv. Falls beides nicht der Fall ist, hast du vielleicht noch Familienmitglieder, die du fragen kannst - eine tolle Wissensbibliothek.

Manchmal kein Interesse an altersgemäßen Beschäftigungen

wacher Blick

lächeln und kommunizieren auffallend früh

stark asynchrone Entwicklung (geistig überwiegt deutlich physische [z.B. Motorik] und/oder emotionale)

lesen, schreiben, rechnen aus Eigenmotivation

Frühes Sprechen

Überspringen einer Entwicklungsphase

Gutes Gedächtnis

Auffälligkeiten im Schlafbedürfnis (deutlich weniger/ mehr)

Interesse an philosophischen Fragen

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Grundschul- und Jugendalter Teil 1 von 4

Frühes Sprechen

stark asynchrone Entwicklung (geistig überwiegt deutlich physische [z.B. Motorik] und/oder emotionale)

Bevorzugung hoher Ziele

Vielschichtiges/ komplexes Denken

Gutes Gedächtnis

Überspringen einer Entwicklungsphase

lächeln und kommunizieren auffallend früh

gutes Abstraktionsvermögen

lesen, schreiben, rechnen aus Eigenmotivation

Interesse an philosophischen Fragen

gute Konzentrationsfähigkeit

Manchmal kein Interesse an altersgemäßen Beschäftigungen

Auffälligkeiten im Schlafbedürfnis (deutlich weniger/ mehr)

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Grundschul- und Jugendalter Teil 2 von 4 (Arbeitsverhalten und Interessen)

Lesebegeisterung

Starke Vertiefung in aus eigener Motivation gewählte Projekte (von außen betrachtet oft ungewöhliche Themen)

Freude an abstrakten und komplexen Themen

Kreativität stark ausgeprägt

Freude an philosophischen Fragestellungen

viele Interessen

Hohe Selbstmotivation

Große Neugier

Fantasie stark ausgeprägt

Perfektionistische Erwartungen an sich und Andere

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Grundschul- und Jugendalter Teil 3 von 4 (Schule)

Manchmal kein Interesse am Schulstoff der Jahrgangsstufe

Probleme bei den Hausaufgaben

Manchmal Stören der anderen Kinder, um Aufmerksamkeit zu erlangen (Klassenclown)

Langeweile bis hin zur Arbeitsverweigerung bei Routineaufgaben

gute bis sehr gute Noten ohne viel Arbeitsaufwand

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Grundschul- und Jugendalter Teil 4 von 4 (Sozialverhalten/Umgang mit anderen Menschen)

Ausgeprägtes Gerechtigkeitsempfinden

Normen/eigene Meinung vertreten/starker Individualismus

Ernsthaftigkeit

Freunde und Gesprächspartner oft deutlich älter

Kritisches Hinterfragen von Autoritäten

bevorzugt verbale statt körperliche Auseinandersetzung

möchte Situationen steuern/ bestimmen

Großes Einfühlungsvermögen

Oft Gefühl von Isolation und Einsamkeit/Außenseiterposition durch andere Ausdrucksweise, den hohen Leistungsanspruch an sich und andere sowie abweichende Interessen

Intellekt deutlich stärker entwickelt als altersentsprechende emotionale Kom-petenz

Sensibilität

Hinterfragen der Geschlechterrollen

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Erwachsenenalter Teil 1 von 6 (Kindheitserinnerungen)

wesentliche Kindheitserinnerungen passen zu den o.g. Auffälligkeiten

Erwachsenenalter Teil 2 von 6 (Bildung) | Äußeres Anzeichen für eine Hochbegabung kann sein:

sehr gute Abschlussnoten

eine Promotion (in Studien Indiz für IQ über 130)

ein abgeschlossenes Hochschulstudium

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Erwachsenenalter Teil 3 von 6 (Denken und Lernen)

Ablenkbarkeit

Vorauseilendes Denken

bei selbst gewählten Aufgaben bzw. zu selbst gewählten Themen Phasen der Versun-kenheit mit Verlust des Zeitgefühls (Flow-Empfinden)

Ideenvielfalt, Kreativität, Erfindungsreichtum

sehr gutes und weit zurückreichendes Gedächtnis

Leichtigkeit bei komplizierten Aufgaben

Fähigkeit, verschiedene Perspektiven einnehmen zu können

Schwierigkeiten bei einfachen Aufgaben

Hohes Lerntempo

Bevorzugt: Arbeiten und Lernen aus Eigenmotivation, an selbst gewählten Aufgaben bzw. zu selbst gewählten Themen

Originalität der Lösungsideen, Freude am eigenständigen Weiterentwickeln von Ge-danken

schnelles Erkennen von sowie Denken in Zusammenhängen

Schnelle Auffassungsgabe

Ungeduld und Langeweile

Eine Vielzahl mit Leichtigkeit erworbener Fähigkeiten

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Erwachsenenalter Teil 4a von 6 | Persönlichkeit, Verhalten, Umgang mit sich selbst und mit anderen Menschen

Starke Emotionen, Dünnhäutigkeit, Gefühlsausbrüche, Stimmungsschwan-kungen

Perfektionismus: überhöhte Erwartungen an sich selbst und andere oder fehlende Maßstäbe

mag oder kann Small Talk nicht

Oft ausgeprägter „Charme“, der leichte und intensive Kontakte zu Fremden ermöglicht

Vielschichtige Persönlichkeit

Häufig eine gesteigerte Sensibilität/hohe Reizempfindlichkeit: Lärm, Gerüche, Berührungen, Schmerz, visuelle Eindrücke und Stimmungen werden ungewöhnlich intensiv wahrgenommen und verarbeitet

Häufig: Grundsätzliche Selbstwirksamkeitserwartung „Ich krieg das schon hin!“

Starkes Einfühlungsvermögen, oft emphatisch

Hohe Ansprüche an Freundschaften und Beziehungen

Zweifel an den eigenen Fähigkeiten, der eigenen Person, den gesetzten Zielen, auch an der eigenen Intelligenz

Absurder Humor

Oft intuitive Wahl ebenfalls hochbegabter Freunde/Partner

Hinterfragen von Autoritäten und Hierarchien

Fähigkeit zur Selbstexploration

Erwachsenenalter Teil 4b von 6 | Persönlichkeit, Verhalten, Umgang mit sich selbst und mit anderen Menschen

Häufig hohe Eigenverantwortlichkeit

in der Begegnung mit intellektuell ähnlich Begabten: häufig schneller Einstieg in tiefe Gespräche

Schon früh die Sorge entwickeln, die eigene Lebenszeit könne zu kurz sein, um geplante Werke und Aufgaben zu vollenden

oft hohe Kompromisslosigkeit und Uneinsichtigkeit

Sich falsch fühlen in dieser Welt, „wie von einem anderen Stern“

Zweifel manchmal im Wechsel mit Selbstüberschätzung

Fähigkeit zur Selbstironie

Neigung zu Monologen

Schnelles Aufgeben von dem, was nicht auf Anhieb gelingt (da in der Kind-heit und Jugend die Erfahrung vorherrschte, dass einem „alles zufällt“)

Nonkonformismus

nachdrückliches Vertreten persönlicher Meinungen

hohes Mitgefühl

immer wieder Phasen der Einsamkeit/des Rückzugs

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Erwachsenenalter Teil 5 von 6 | Interessen und Werte

Schwierigkeiten bei der Entscheidungsfindung

Großer Freiheitsdrang

intensive Nutzung des Internets (z. B. für Recherchen)

Häufiges Lesen

Schwierigkeiten bei der Meinungsbildung

Kreatives künstlerisches Potenzial (Kunst, Musik, Poesie/Literatur, Tanz, Theater/Film ...)

Vielseitige Interessen

Neigung, gegensätzliche und extreme Erfahrungen machen zu wollen und dabei auch Risiken und Belastungen nicht zu scheuen

Wunsch, das Leben von all seinen Seiten kennen zu lernen und eigene Erfahrungen zu machen, statt sich mit dem dokumentierten Wissen anderer zu begnügen

Große Bedeutung bestimmter Ideale und Werte wie z. B. Gerechtigkeit, Liebe zur Natur, Respekt

Abneigung gegen Wiederholung

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Erwachsenenalter Teil 6 von 6 | Arbeit und Beruf

In der Selbstwahrnehmung werden die eigenen Fehler und Unzulänglichkeiten stärker gewichtet als Erfolgserlebnisse

oft fehlt das Durchhaltevermögen die eigenen Ideen auch detailliert umzusetzen

Manchmal Unfähigkeit zur Teamarbeit

Verbesserungsvorschläge, kritische Anmerkungen, ungewöhnliche Arbeits-methoden und vorauseilendes Denken stoßen bei Kollegen und Vorgesetz-ten vielfach auf Unverständnis oder Ablehnung

Brüche in der Bildungs- und Berufsbiographie

Starke Abhängigkeit des Lebensgrundgefühls von der Umsetzung der eigenen Begabungen und Werte

Oftmals eine ausgeprägte Abneigung gegen Routinetätigkeiten des alltäglichen Lebens und Arbeitens

Der Job wird als zu wenig „weltbewegend“ oder sinnstiftend empfunden

Originelle Ideen

Hoher Ehrgeiz in der Verfolgung von Zielen

Frustration wegen der Unfähigkeit, sich für ein Ziel zu entscheiden

Hohe Ansprüche an den Job und an Vorgesetzte

Tendenz zur selbstständigen Tätigkeit

Häufig wird beruflicher Erfolg erlangt, das Berufsleben ist aber nicht selten von Unzufriedenheit und wiederkehrenden Problemen gekennzeichnet.

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Weitere Hinweise auf eine Hochbegabung

eigene hochbegabte Kinder

schnelle Reizüberflutung

Wohlfühlen in Mensa-Stammtisch-Runden, die man als Gast besuchen kann

Aufblühen/ aus sich herauskommen bei schwierigen thematischen Fragestellungen

hohe Reizoffenheit

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Hier ist Platz für deine Fragen und Kommentare, wenn du welche mitschicken möchtest.

Jetzt bin ich gespannt, was bei deinem Quiz für ein Ergebnis rausgekommen ist! Schreib mir gern an hallo@mosa-iq.de und teile dein Ergebnis und deine dazugehörigen aufkommenden Gedanken mit mir. Herzliche Grüße, Deine Miriam

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