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24 Juni

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Merkmale im Säuglings- und Kleinkinderalter

wacher Blick

Auffälligkeiten im Schlafbedürfnis (deutlich weniger/ mehr)

Frühes Sprechen

Überspringen einer Entwicklungsphase

lesen, schreiben, rechnen aus Eigenmotivation

Interesse an philosophischen Fragen

Gutes Gedächtnis

Manchmal kein Interesse an altersgemäßen Beschäftigungen

stark asynchrone Entwicklung (geistig überwiegt deutlich physische [z.B. Motorik] und/oder emotionale)

lächeln und kommunizieren auffallend früh

Grundschul- und Jugendalter Teil 1 von 4

Auffälligkeiten im Schlafbedürfnis (deutlich weniger/ mehr)

Frühes Sprechen

Überspringen einer Entwicklungsphase

lesen, schreiben, rechnen aus Eigenmotivation

Interesse an philosophischen Fragen

Gutes Gedächtnis

Manchmal kein Interesse an altersgemäßen Beschäftigungen

stark asynchrone Entwicklung (geistig überwiegt deutlich physische [z.B. Motorik] und/oder emotionale)

lächeln und kommunizieren auffallend früh

Vielschichtiges/ komplexes Denken

gutes Abstraktionsvermögen

gute Konzentrationsfähigkeit

Bevorzugung hoher Ziele

Grundschul- und Jugendalter Teil 2 von 4 (Arbeitsverhalten und Interessen)

Starke Vertiefung in aus eigener Motivation gewählte Projekte (von außen betrachtet oft ungewöhliche Themen)

Hohe Selbstmotivation

Perfektionistische Erwartungen an sich und Andere

Große Neugier

Lesebegeisterung

Kreativität stark ausgeprägt

Freude an philosophischen Fragestellungen

viele Interessen

Fantasie stark ausgeprägt

Freude an abstrakten und komplexen Themen

Grundschul- und Jugendalter Teil 3 von 4 (Schule)

gute bis sehr gute Noten ohne viel Arbeitsaufwand

Langeweile bis hin zur Arbeitsverweigerung bei Routineaufgaben

Manchmal kein Interesse am Schulstoff der Jahrgangsstufe

Manchmal Stören der anderen Kinder, um Aufmerksamkeit zu erlangen (Klassenclown)

Probleme bei den Hausaufgaben

Grundschul- und Jugendalter Teil 4 von 4 (Sozialverhalten/Umgang mit anderen Menschen)

Kritisches Hinterfragen von Autoritäten

Sensibilität

Ausgeprägtes Gerechtigkeitsempfinden

Freunde und Gesprächspartner oft deutlich älter

bevorzugt verbale statt körperliche Auseinandersetzung

möchte Situationen steuern/ bestimmen

Intellekt deutlich stärker entwickelt als altersentsprechende emotionale Kom-petenz

Oft Gefühl von Isolation und Einsamkeit/Außenseiterposition durch andere Ausdrucksweise, den hohen Leistungsanspruch an sich und andere sowie abweichende Interessen

Normen/eigene Meinung vertreten/starker Individualismus

Ernsthaftigkeit

Großes Einfühlungsvermögen

Hinterfragen der Geschlechterrollen

Erwachsenenalter Teil 1 von X (Kindheitserinnerungen)

wesentliche Kindheitserinnerungen passen zu den o.g. Auffälligkeiten

Erwachsenenalter Teil 2 von (Bildung)

Äußeres Anzeichen für eine Hochbegabung kann sein: - ein abgeschlossenes Hochschulstudium

Äußeres Anzeichen für eine Hochbegabung kann sein: - eine Promotion (in Studien Indiz für IQ über 130)

Äußeres Anzeichen für eine Hochbegabung kann sein: - sehr gute Abschlussnoten

Erwachsenenalter Teil 3 von x (Denken und Lernen)

Schnelle Auffassungsgabe

Hohes Lerntempo

sehr gutes und weit zurückreichendes Gedächtnis

Bevorzugt: Arbeiten und Lernen aus Eigenmotivation, an selbst gewählten Aufgaben bzw. zu selbst gewählten Themen

Eine Vielzahl mit Leichtigkeit erworbener Fähigkeiten

Ideenvielfalt, Kreativität, Erfindungsreichtum

Schwierigkeiten bei einfachen Aufgaben

Vorauseilendes Denken

schnelles Erkennen von sowie Denken in Zusammenhängen

Fähigkeit, verschiedene Perspektiven einnehmen zu können

bei selbst gewählten Aufgaben bzw. zu selbst gewählten Themen Phasen der Versun-kenheit mit Verlust des Zeitgefühls (Flow-Empfinden)

Originalität der Lösungsideen, Freude am eigenständigen Weiterentwickeln von Ge-danken

Leichtigkeit bei komplizierten Aufgaben

Ungeduld und Langeweile

Ablenkbarkeit

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